广西梧州农业学校职业教育质量报告（2025年度）

2025年，在自治区教育厅、自治区农业农村厅及上级有关部门的正确领导及支持下，学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十届三中全会精神和党的二十届四中全会精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，始终坚守“培养农业工匠，服务乡村振兴”的办学使命，以党建为引领，深化教育教学改革，强化产教融合、职普融通，提升服务“三农”能力，各项工作取得显著成效。

1.学校概况

1.1基本情况

广西梧州农业学校是广西壮族自治区农业农村厅直属的公办中等职业技术学校，成立于1956年，至今已有69年的办学历史，荣获全国厂务公开民主管理先进单位、广西示范性中等职业学校、广西优质中等职业学校、全区职业教育“三全育人”典型学校和贺州市唯一一所自治区直属的国家级重点四星级中等职业学校。

学校坐落于世界长寿市——贺州市，拥有八步校区和信都校区，总占地面积160亩，校舍建筑面积118072.94㎡，实习实训教学场馆面积47450.99㎡，拥有配套齐全的教学、图书、实训设备、生活体育设施，设备总值达6583.53万元，绿化率达63.5％，校园环境优美、配套齐全、文化氛围浓厚。

学校秉承“以人为本，教育为先；求实强能，多元提升，和谐发展”的办学理念，弘扬“艰苦奋斗 自强不息”的精神，励行“明理求真 精技立业”的校训，坚持以服务地方经济建设和社会发展为宗旨，以市场人才需求和学生充分就业为导向，以“建设成为有特色、有影响力、广西一流的创新型职业学校”为目标，狠抓教育教学质量，深化内涵谋发展，突出技能强素质，立足行业创特色，带动和辐射贺州当地以及广西职业教育高质量发展。

1.2专业设置

学校设置生态、机电、商贸、文教四个专业部，开设有畜禽生产技术、园艺技术、休闲农业生产与经营、宠物养护与经营、淡水养殖、智能设备运行与维护、汽车运用与维修、计算机应用、会计事务、电子商务、物流服务与管理、中餐烹饪、幼儿保育、移动应用技术与服务、***网联汽车技术等15个专业，其中畜禽生产技术、计算机应用等专业为广西示范性专业，畜禽生产技术、物流服务与管理专业为广西优质专业。

1.3教师队伍

学校现有编制数为209人，在职教职工340人，其中专任教师306人，行业导师15人，师生比为1:18.86。专任教师中，本科及以上学历296人，占专任教师的96.7%；正高级职称3人，副高职称51人，占专任教师的17.65%。

1.4学生规模

2025年学校招收全日制学生2545人，比上一年度的2512增加33人，全日制在校生为5865人，同比去年增加162人。学校推进高职院校联合办学，作为广西机电职业技术学院的联合办学点，今年招收大专新生33人，大专层次在校生合计103人。

1.5办学条件

学校认真落实国家《职业学校办学条件达标工程实施方案》，不断完善“生师比、生均教学行政用房、生均教学科研仪器设备值、生均图书”等监测指标，进一步提高了人才培养的承载能力。

1.5.1校园建设日臻完善。在信都校区新建面积4900㎡的产教融合实训基地于2025年竣工并投入使用，同时在该基地西侧投入196.5万元扩建基地面积156㎡，弥补生均校舍面积不足短板。投入90.65万元完成两个校区长度757米的危旧围墙重建工程，****楼墙面修缮、****楼窗户更换、屋顶护栏及排水管修缮工作，筑牢校园安全防护屏障。投入75.63万元建成八步校区体育器材室，新增建筑面积285㎡，完成信都校区6套太空舱采购安装，新增床位24个，改善体育教学器材存储管理和教师住宿条件。

1.5.2教学设备不断增加。完成了现代渔业技术创新集成示范推广实训基地升级改造，建****中心，开展8个实验项目，实训覆盖3500余人次。建成示范性民族文化传承创新职业教育基地1200㎡，建成智慧教室1间，为提升教师教学水平、***平台。学校现有教学仪器设施设备总值6583.53万元，比上一年增加了889.21万元；生均教学仪器设备值近1.12万元，与上一年度基本持平；生均实训实习工位数0.66个；纸质图书20.03万册，生均达38.33册。

1.5.3师资队伍日益壮大。实施“双师型”教师培育工程，招聘实名制人员5人，外聘行业专家18人，新增“双师型”教师14人。申报通过副高职称8人、中级10人、初级8人。组织2次岗位竞聘，岗位变动3人，选拔科级干部2人，试用期满转正3人。现有专任教师340名，师生比为1:18.86，进一步推进学校办学条件达标建设。

2.人才培养

2.1立德树人

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，构建“三全育人”德育工作格局，聚焦人才培养实效，推动德育工作取得新成效。

2.1.1党建引领，德育先行。落实党建引领“双优”建设，严把学校发展质量关。“双优”建设领导小组带头制定年度计划，召开“双优”建设推进会议4次，推进中期目标完成并顺利通过中期验收。党总支扎实开展深入贯彻中央八项规定精神学习教育，严格执行“三重一大”等议事规则，加强党风廉政建设和落实意识形态工作责任制，增强干部纪律意识，确保政治方向。党建与业务深度融合，持续打造“梧农先锋 情系三农”党建品牌，构建“校政村”三级联动模式，提高社会服务能力，扩大社会影响力。

2.1.2三全育人，立德铸魂。深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工程，开齐开足思想政治课，全面推进课程思政教学改革，开展铸牢中华民族共同体意识教育。围绕习近平总书记对学校思政课建设重要指示精神、党的二十届四中全会精神等主题，组织开展全校性主题教育活动3场，实现团队全参与、学生全覆盖。基于全区职业教育“三全育人”典型学校基础上，2025年德育工作系统化水平进一步提升。

2.1.3活动育人，润德于心。通过主题团日活动深入贯彻党的创新理论，覆盖团员青年超1600人次。规范发展新团员220名，开展专题培训8次。成功举办“文化艺术体育周”，涵盖书法、插花等10余项活动，积极组织师生参加广西校园中华经典诵读大赛及“技能成才 强国有我”系列活动，并在各类区级竞赛中荣获佳绩。年度组织学生参与志愿服务850人次，党员教师依托“党员先锋岗”引领团员学生深入社区，在敬老助残、环保宣传、文化传承等活动中践行“知行合一”。

案例1：多方协同的“校社联动”实践育人项目

学校创新构建“校社联动”志愿服务体系，以“党员先锋岗”为引领，推动“以党带团”育人模式。年内学校与周边4个社区签订共建协议，设立5个常态化志愿服务点。在党员教师带领下，30余名团员青年走进社区，开展助老帮扶、文明宣传、文化传承等系列服务。“宣讲惠民”志愿服务队通过宣传单发放、面对面讲解等，***网络诈骗知识普及活动，累计服务居民500余人次。“职教暖心”行动中，幼儿保育专业学生发挥特长，为特殊教育学校带去生动活泼的文艺表演和耐心细致的陪伴。这些实践活动，让志愿服务从单一活动升级为可持续的教育载体，深化了学生对社会责任的理解，将“知”与“行”紧密结合，实现“润德于心、化德于行”的育人效果。

2.1.4师德高尚，育人有恒。学校着力打造高素质德育工作队伍，不断完善“四有”好老师培养体系。年内组织两期校级班主任能力提升培训班，修订《班主任量化考核制度》，并发挥自治区级班主任工作室——太阳花工作室的辐射引领作用，在2025年广西中职学校班主任能力比赛中，学校班主任团队荣获二等奖。

2.1.5实践德育，知行合一。学校以实践育人为基石，积极构建“以党带团”的德育实践路径。在“职教暖心”行动中，党员教师带领30余名学生志愿者走进特殊教育学校，开设“趣味手工课堂”，开展文艺表演与精神陪伴，使学生在实践中深刻领悟美德，强化了党团组织的凝聚力和影响力。

2.2专业建设

2.2.1专业设置与当地产业相吻合。学校紧密对接贺州市“高水平建设广西东融先行示范区”总目标，围绕其打造粤港澳大湾区优质农副产品“供应基地”和康养旅游“后花园”的核心产业布局，系统优化专业设置，持续推进畜禽生产技术、物流服务与管理两个自治区优质专业建设提质增效，形成“专业群——产业链——创新链”深度耦合的建设范式。现开设有专业15个，涵盖农、工、商、贸等多个学科，其中涉农专业5个、非涉农专业10个，广西示范性专业2个，广西优质专业2个，重点构建畜禽生产技术专业群、物流服务与管理专业群。

2.2.2优质专业群建设稳步推进。一是进一步完善专业群建设委员会运行机制，联合平桂区国家现代农业产业园、贺州市八步区东融（供港）蔬菜产业核心示范区等本土龙头企业开展研讨活动4场，形成《畜禽养殖人才需求调研报告》《园艺技术人才培养调研报告》等行业企业调研报告3份，修订专业人才培养方案15份，推动人才培养与产业需求精准对接。二是智能设备运行与维护专业获得工业和信息化部产教融合专业合作建设试点单位，是广西五个中职学校之一。三是建成集成多媒体教学设备、录播系统及互动教学终端为一体的智慧教室。畜禽生产技术、物流服务与管理2个广西优质专业顺利通过自治区教育厅组织的“双优计划”建设中期评估。

2.2.3中高本衔接专业建设持续深化。一是与广西机电职业技术学院校签订联合培养协议，持续推进电子商务专业的中高职贯通培养，联合培养在校生106人。二是积极组织学生参加职业教育本科对口升学备考指导，构建起“就业有优势、升学有奔头”的人才培养双轨通道。

2.2.4专业教学标准建设与评价体系不断完善。一是以“岗课赛证”融合为核心，修订核心课程标准，将职业技能等级标准及思政元素全面融入课程体系，联合企业开发活页式、工作手册式教材3本，覆盖10门核心课程。二是建立“校地企”三方协同评价机制，从课程教学、技能实训、岗位适配等维度开展教学质量评价。三是以优质专业为示范以点带面，带动两大专业群健康持续发展，加强招生计划动态调控，优化生源结构，提高生源入学质量。

案例2：精准对接产业链，服务东融物流枢纽

为主动服务贺州市打造粤港澳大湾区优质农副产品“供应基地”的战略定位，学校物流服务与管理专业以自治区优质专业建设为契机，紧密围绕区域农产品供应链升级需求，深化专业改革。以服务大湾区“菜篮子”“果盘子”高效流通为核心任务，构建了以现代物流管理为核心能力，重点强化冷链物流技术与农产品电商运营的特色培养体系。通过课程内容对接农产品仓储保鲜、电商订单处理等实际岗位要求，建设校内外实训基地模拟真实流通场景，与本地重点农业企业、物流园区开展深度校企合作，形成“专业教学——岗位实践——产业服务”的闭环，共同培养懂农产品特性、精物流运作、善电商营销的复合型技术技能人才。

2.3课程建设

学校紧扣职业教育改革发展方向，立足区域产业发展需求，以“岗课赛证”融通为核心，以产教融合为路径，全面推进课程体系优化、资源建设、衔接贯通等重点工作，课程建设质量稳步提升。

2.3.1课程建设规划与体系构建：规划引领，体系优化。

以职业教育教学规律为遵循，结合学校发展特色与各专业人才培养特性，制定了科学系统的课程建设规划，核心目标是构建适配产业需求、凸显职业特质、兼具灵活性与前瞻性的课程体系。一是优化体系。全面统筹推进人才培养目标迭代、专业设置调整、课程内容更新、教学方式创新及教学资源配置升级等关键环节。重点依据产业岗位能力需求，深度融合专业教学标准、职业技能等级证书考证标准、技能大赛竞赛规程及精品课程建设标准，将行业领域的新技术、新工艺、新规范及时纳入课程标准与教学内容，推动课程内容与岗位需求精准对接。二是重点推进专业群课程体系构建与专业课程标准研制工作，成功构建物流服务与管理专业群、畜禽生产技术专业群2套专业群课程体系，实现专业群内课程资源的整合与优化；精准研制《蔬菜生产技术》《物流运输管理实务》《烹饪原料与加工工艺》等14门专业课程标准，进一步完善了适配产业需求的课程标准体系。三是积极开展课程改革研究，推进《高质量发展背景下中职汽修专业岗课赛证融通路径的研究与实践》“课堂革命”相关课题研究，以课题研究引领课程建设质量提升。

2.3.2中高本课程衔接建设：衔接贯通，赋能成长。

为打通技术技能人才成长通道，学校紧跟职教高考改革新动向，将中高职课程衔接作为重点工作，积极探析衔接现状、优化衔接策略、完善保障机制，全力促进中职与高职间课程的有效衔接。主动对接高职院校相关专业，深入调研对口升学人才培养需求，聚焦畜禽生产技术、园艺生产技术、计算机应用、新能源汽车、物流服务与管理等优势专业，系统梳理中职阶段课程与高职阶段课程的衔接断点与融合要点，优化中职学习阶段课程体系，重点强化基础课程的铺垫作用与专业核心课程的衔接连贯性，为学生顺畅升入高职阶段学习提供了清晰的课程指引，助力形成“中职-高职”一体化人才培养链条。

2.3.3课程思政建设实践：思政融入，立德树人。

学校坚持立德树人根本任务，将课程思政建设贯穿课程建设全过程，融入教学各环节，着力构建“全员育人、全程育人、全方位育人”的课程思政育人体系。一是深入挖掘专业和课程思政元素。例如，在《中草药栽培技术》《现代养猪技术》等农业类课程中，融入乡村振兴战略、农业从业者的责任与担当、精益求精的工匠精神等思政内容；在《物流数据分析与采集》《农产品仓储与配送》等物流类课程中，渗透诚信经营、高效协作、服务社会的职业素养；在《广西贺州客家菜品制作》等地方特色课程中，融入客家文化传承、地域文化自信、民族团结等思政主题。二是优化教学设计。将思政元素与专业知识、技能训练有机融合，避免“生硬植入”，实现“润物细无声”的育人效果。三是加强课程思政师资培训。通过师资培训，提升教师挖掘、融入思政元素的能力，确保课程思政建设落地见效，培养学生的职业道德、社会责任感与家国情怀。

2.3.4在线精品课程建设：资源共建，精课赋能。

以产教融合为核心路径，积极推进在线精品课程建设，通过校企合作、校校协同，整合优质资源，打造一批高质量、可共享的在线教学资源，助力教学模式创新与教学质量提升。***平台。主动融入行业发展，积极加入全国物流职业教育创新发展联盟、广西物流职业教育集团、中国-东盟边境物流行业产教融合共同体、全***平台，深度参与行业企业开展的产教融合活动，精准对接产业链需求，推进校企协同育人。二是加强与兄弟院校合作。与广西玉林农业学校、金秀职业技术学校、广西桂林农业学校等兄弟院校开展深度合作，实现课程资源共用、共享、共赢。三是建设在线课程与资源包。完成《现代养猪技术》《中草药栽培技术》《宠物解剖生理》《广西客家菜品制作》等4门课程的“岗、课、证”融通线上课程及资源包建设，同步推进东南亚国家职业教育课程标准与数字化课程资源《广西贺州客家菜品制作》线上课程及资源建设，提升课程资源的共享性与国际化水平。四是培育优质课程。构建《农产品电商》《现代养猪技术》《观赏动植物识别》等优质课程建设方案，并完成相关调研报告20份，为优质课程打造奠定坚实基础。

2.3.5课程建设质量管控体系：标准保障，评价提升。

为保障课程建设质量，学校建立了科学完善的课程建设质量标准与动态监测评价机制，形成“标准引领-过程监控-评价反馈-持续改进”的闭环管理体系。一是构建质量标准。以“岗课赛证”融通为核心，明确各专业课程的建设标准，涵盖课程目标、教学内容、教学方法、实践环节、考核评价、资源配置等多个维度。同时，严格参照专业教学标准、职业技能等级证书标准、技能大赛规程及精品课程建设标准，确保课程建设方向不偏离、质量有保障。对于在线精品课程，额外制定了资源质量、教学互动、共享效果等专项标准。二是实施监测评价。建立了校内督导、企业评价、学生反馈相结合的多元评价机制。校内督导团队定期对课程教学实施、课程资源建设等情况进行检查指导；邀请行业企业专家对课程内容与岗位需求的适配性进行评价；通过问卷调查、学生座谈会等形式，收集学生对课程教学质量的反馈意见。针对评价过程中发现的问题，学校及时梳理汇总，形成整改方案，督促相关教学团队落实改进措施。通过闭环管理，持续优化课程建设内容与实施过程，确保课程建设质量稳步提升，切实保障人才培养质量。

案例3：标准对接，数智赋能——《广西贺州客家菜品制作》国际化线上课程建设实践

学校紧扣国际化职业教育发展趋势，以《广西贺州客家菜品制作》线上课程建设为抓手，打造标准对接、数智赋能的国际化课程样板。一是标准精准对接，深度调研东南亚国家职业教育课程标准，梳理菜品制作类课程核心要求，实现课程目标、内容与东南亚标准的适配衔接；二是数智资源构建，开发双语数字化课件、实操视频、虚拟仿真实训等资源，形成多形态数字化资源包；三是组建多元团队，整合校内专业教师、客家文化传承人、东南亚职教专家及企业导师，组建国际化课程建设团队；四是共享赋能提质，***平台上线课程资源，助力东南亚国家相关专业教学，同时服务本校涉外技能人才培养，切实提升课程共享性与国际化育人水平。

2.4教材建设

学校立足办学定位与专业特色，制定中长期教材建设发展规划，明确各专业教材建设的目标、重点与实施路径，覆盖15个专业。现有在用职业教育规划教材400多种，其中国家规划教材占比达80%。在专业匹配度上，财经商贸、装备制造、电子信息等优势专业的规划教材适配率达90%。

2.4.1教材建设规划与管理体系日趋完善。构建“校级统筹、专业部落实、全员参与”的教材建设管理机制，出台《教材建设管理办法》制度，明确教务科统筹规划、****中心专业指导、各教研组具体执行的职责分工，形成“立项-编写-审核-试用-修订”全流程闭环管理。年内累计立项校级教材建设项目4项，配套专项建设经费，将教材建设成果纳入教师绩效考核，有效激发教师参与积极性。

2.4.2职业教育规划教材建设成果显著。坚持“岗课赛证”融合导向，组建“校内骨干教师+行业企业专家+出版社编辑”的编写团队，重点开发贴合职业标准的规划教材，出版了《现代养猪技术》《宠物解剖生理》《物流数据采集与分析》3本校企双元合作新型教材，内容的实践性、应用性符合行业规则。

案例4：产教融合视域下“双元育人”畜牧类专业规划教材开发建设实践

依托畜禽生产技术、宠物养护与经营2大专业，联合行业龙头企业，开发《宠物解剖生理》《现代养猪技术》2本职业教育规划教材，破解教学中“理论滞后实践、内容脱离场景”的痛点。一是教材特色创新：采用双元开发机制，编委会纳入多名企业技术专家，参照宠物医院岗位标准与智能猪场操作规范，重构知识体系。二是教学改革提质：教材使用后，学生技能竞赛获奖率提升40%，专业课程实践学时占比达65%，契合职教高考“技能实操+理论”考核导向。三是师资能力跃升：团队深入20余家企业调研，“双师型”教师企业实践率达100%。四是产业辐射显著：教材在高素质农民、基层农技人员培训中使用，年服务培训超500人次，推动“校园-牧场-社区”技术共享生态构建。

2.4.3新形态一体化教材建设稳步推进。以纸质教材为核心，配套开发数字化教学资源，建成“纸质教材+微课视频+在线题库+虚拟仿真实训”的新形态教材体系，年内开发2本活页式教材，上线38个配套微课，编写特色教材8本。新形态教材在教学中应用覆盖率达85%，学生自主学习时长提升30%，实操考核通过率提高25%，有效解决传统教材互动性不足、实训资源匮乏的问题。

2.4.4教材选用规范化水平持续提升。严格落实教材选用“择优、合规、适配”原则，建立集体评议、公示审批、动态评估的选用机制。优先选用国家规划教材、自治区级优秀教材，年内核心课程优质教材选用率达92%，杜绝内容陈旧、与岗位需求脱节的教材进入课堂。每学期通过专业部门研讨会收集教材使用反馈，更换了3套适用性不佳的教材，形成“选用-评估-调整”的动态优化模式，确保教材始终贴合教学实际与人才培养需求。

2.5师资建设

为打造高素质教师队伍，学校坚持以先进教育理念引领教师发展，***平台提升教师素养，多措并举推进师资建设，现已形成一支师德高尚、爱岗敬业、执着追求、勇于超越的优秀教师队伍。

2.5.1多措并举推进师资建设。一是重视师德师风建设，构建多渠道、分层次的教师职前职后一体化师德教育和培训机制，夯实教师立德树人思想根基。二是深化教师队伍改革，通过干部培养、职称申报鼓励、“双师型”教师培育、人才引进、结对帮扶等举措，促进教师专业化成长，优化教师队伍结构。三是完善内部机制，激发队伍活力，完成2次岗位竞聘与3人岗位动态调整，规范完成新招聘教师考察、入编、定岗工作。四是落实人才支持专项，在绩效工资分配、职称评定、评优评先中向教学科研一线、乡村振兴服务教师倾斜。五是加强培训与服务保障，组织2期校本培训，统筹公需科目、***网络学院专题学习，选送70余人次参加国培、区培，全面提升教师队伍整体素养。

2025年，学校师资建设成果丰硕：推荐23人完成职称晋升，其中高级职称7人、中级7人、助理级9人；新增“双师型”教师14人，新招聘实名编制人员5人；教师在各类评比中斩获佳绩，3人获广西中等职业学校班主任能力比赛二等奖，1人获评贺州市“乡村工匠”，1人获评“贺州工匠”，5人被认定为贺州市高层次人才。

案例5：以德为先，筑牢育人根基，校构建一体化师德涵养体系

学校将师德师风建设放在教师队伍建设首位，坚持理念与机制并重。健全师德建设领导体制，将以“四个相统一”为核心的理念贯穿教师发展全过程，通过职前职后一体化培训机制，将师德规范纳入必修环节，结合专题培训、榜样宣讲、警示教育等形式，实现师德教育全程覆盖与持续深化。一体化师德涵养体系显著增强了教师的职业道德自觉与育人使命感，形成爱岗敬业、追求卓越的良好风尚。2025年，学校教师团队在广西中职班主任能力比赛中获二等奖，正是师德融入日常育人工作的生动体现，展现了教师以德立身、以德施教的综合素养。

2.5.2科研引领办学质量提升。一是组织开展教育科研课题及教学成果研讨会，积极鼓励教师申报各级各类课题研究、申报教学成果奖，多次邀请专家到校指导开题、成果鉴定等工作。三是组建督学组，开展教学督导活动，组织校级公开课40多场次、听评课80次，营造了浓厚的教科研氛围。全年已获批国家级、自治区级、市级立项课题共28项，其中中国职业技术教育学会1项、****中心项目4项、广西教育规划及专项课题2项、中国陶行知研究会职业教育课题3项，贺州市教育规划专项课题9项，自治区农业农村厅课题4项，校级项目6项。全年课题结题24项，其中****中心项目结题3项、广西教育规划课题结题4项、贺州市教育规划课题结题8项、广西农业农村厅项目4项、校级项目结题5项。学校教师公开发表论文53篇，组织教师参加贺州市教育学会教学论文评比共82篇论文获奖。参加自治区级教学成果申报项目3项，参加2项贺州市教学成果申报获一等奖1项、二等奖1项，主持2项2025年度“职业教育改革实践案例”通过立项。

2.6实训基地建设

学校坚持新建、调整、重组、充实多措并举，立足“主体多元化”建设思路，以人才培养、职业培训为目标，着力构建校企结合、优势互补、资源共享、双赢共进的高水平校内实训基地。

2.6.1分层推进国家级、省级实训基地建设。一是对标国家级实训基地建设标准。建立常态化行业企业深度调研机制，精准对接产业前沿技术与岗位核心能力要求，开发设计具有引领性的实训项目与模块化课程体系；打造梯次递进的实践教学项目链，实现学生职业技能从基础到高阶的稳步提升；引入虚拟现实等新一代信息技术，建****中心，突破传统实训的时空与资源限制，形成可复制、可推广的实训教学模式。二是夯实省级实训基地建设基础。深化与区域内行业龙头企业的合作，共建兼具教学、培训、生产、科研功能的自治区级实训基地，为学生创设真实岗位实践环境；邀请企业技术骨干深度参与基地教学与管理，共同承接企业生产项目，将行业新技术、新标准、新方法、新工艺融入实训教学全过程；聚焦地方支柱产业发展需求，优化实训基地硬件设施与师资配置，打造服务区域经济发展的技术技能人才培养高地。

2.6.2创新实训基地管理与运行机制。一是构建校企协同管理模式。成立由学校领导、专业带头人、企业技术专家组成的实训基地管理委员会，负责基地建设规划、项目审批、资源调配与质量监督；推行“学校+企业”管理模式，明确双方在基地运行、师资培养、实训项目开发等方面的权责，实现校企资源深度融合与高效利用。二是完善市场化运行机制。以“教学为主、产教融合”为原则，推动实训基地面向学生教学、企业员工培训、社会人员技能提升等多群体开放；引入企业化运营模式，对实训耗材、设备使用、项目合作等实行成本核算，通过承接企业订单、开展技术服务等方式，实现基地的可持续发展。

2.6.3健全实训基地绩效考核体系。一是明确考核指标与主体。建立涵盖教学成效、产教融合、社会服务、管理规范四大维度的绩效考核指标体系。教学成效重点考核学生技能等级证书获取率、就业竞争力，产教融合重点考核校企合作项目数量，管理规范重点考核设备完好率、安全运行情况。考核主体由学校、合作企业、行业协会共同组成，确保考核结果客观公正。二是强化考核结果应用。将绩效考核结果与实训基地经费投入、评优评先、负责人绩效挂钩，对考核优秀的实训基地给予经费倾斜与表彰奖励，对考核不达标的基地限期整改，提升基地建设与运行质量。

2.6.4推动实训基地资源开放共享。一是校内资源统筹共享。打破专业壁垒，统筹各专业实训基地的设备、师资、课程资源，***平台；推行跨专业实训项目，鼓励学生根据兴趣与职业规划选择实训内容，培养复合型技术技能人才。二是校外资源辐射共享。推动实训基地面向中高职衔接院校、兄弟学校、行业企业开放，提供实训工位、师资培训、技术咨询等服务；***平台，发布优质实训课程与虚拟仿真资源，实现实训资源的跨区域、跨院校共享。

案例6：畜禽生产技术专****中心

学校“自治区级示范性虚拟仿真实训基地”与“职业教****中心”，是落实国家职教改革任务，融合“自治区第三批职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设”和“广西中职教育‘双优计划’建设”两大项目的重大成果。基地整合3D示教大屏、桌面式交互设备及畜牧企业真实生产环境，依托VR、MR等前沿技术开发数字化教学资源，打造集“虚拟仿真”“虚实结合”“远程智联”于一体的沉浸式综合实训场景。基地采用“1+1+7”空间布局，配套“2+21+1”资源布局，专业资源覆盖动物养殖全生产链，满足多专业核心技能实训需求，同时服务学校研学与劳动教育实践基地，为全区中小学生提供沉浸式体验，助力职普融通，启蒙职业理想。

2.7技能成长

2.7.1学生技能成长质量分析。一是专业课教学基础扎实。2025年，学校各专业核心课程考核平均合格率达90.2%，较上年提升了5％，表明专业课程教学标准得到有效落实，为学生技能养成奠定了坚实知识基础。二是“双证书”获取率稳步提高。学校大力推进“学历证书+若干职业技能等级证书”（1+X证书）制度。2025届毕业生中，职业资格证书或职业技能等级证书获取率达68.42%，学生累计获得机械产品设计、电工、汽车维修工、保育师、计算机等级证书、中式烹调、西式面点、网店运营、新媒体运营、直播电商等初中级别职业技能等级证书1300人次，证书结构与区域重点产业需求匹配度日益增强，直接证明了学生技能水平与岗位要求的对接成效。

2.7.2技术技能型人才培养创新举措。一是深化“课赛融合、以赛促教”机制。系统地将技能大赛的技术规程、评价标准转化为教学项目与实训模块。在智能设备运行与维护等专业开展项目化教学改革，使常态教学对接行业前沿标准。二是升级“校企协同、共育英才”平台。引入企业真实生产案例与工程师资源，实现教学环境与生产环境、学习任务与工作任务的有机统一。三是构建“数字赋能、智慧学习”生态。建设了畜禽生产技术、电气故障诊断仿真等系列教学资源库，拓展了技能训练的时空维度，提升了训练效率与安全性。

2.7.3校内技能竞赛常态化，自治区级比赛新突破。学校围绕技能人才培养核心，通过强化基础教学、创新培养模式、***平台、深耕技能竞赛，在促进学生技能成长方面取得了显著成效。2025年，学校派出36个代表队参加广西职业院校技能大赛，共有21个奖项获奖，其中金奖2个、银奖10个、铜奖9个。尤为突出的是，智能设备运行与维护专业学生在《电子产品设计与应用》与《零部件测绘与成图技术》这两个赛项中双双夺金，实现了该专业在高水平竞赛中的里程碑式突破，充分展示了学生“软硬兼备”的复合型技能素养。

案例7：双金突破：智能设备专业复合型人才培养见实效

智能设备运行与维护专业在2025年广西职业院校技能大赛中一举拿下《电子产品设计与应用》和《零部件测绘与成图技术》两大赛项金奖，对应智能制造“设计开发”与“数字制造”核心环节，实现“软硬”双赛道突破。《电子产品设计与应用》赛项中，团队凭借扎实的电路设计、嵌入式编程及系统调试能力，创新破解智能控制难题，尽显软硬件协同设计功底；《零部件测绘与成图技术》赛项里，选手精准完成复杂零件精密测量、三维建模与工程图绘制，展现卓越的空间思维与数字化技能。这是“课赛融通、机电融合”教学改革的成果，以真实项目为载体，整合课程内容，***平台开展一体化训练，为产业输送“能设计、懂制造”的复合型技术技能人才奠定了基础。

今后，学校将继续坚持“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”，进一步深化赛教融合，将竞赛资源更系统、更深度地转化为教学资源。加强校企在竞赛领域的合作，引入更多行业企业资源支持赛事训练与举办。优化竞赛梯队建设机制，扩大选拔基础，完善训练体系，力争在更高级别赛事中实现新的突破。强化竞赛的育人功能，将工匠精神、劳动精神、团队协作等素养培育贯穿备赛参赛全过程，培养更多德技并修的高素质技术技能人才。

2.8多样成长

学校始终秉持“五育并举，全面育人”的教育理念，在扎实抓好智育与体育的同时，创新推进劳育、美育与心理健康教育的融合实践，丰富学生校园生活与社会实践载体，扎实推进职普融通工作，助力学生多样成长。

2.8.1深耕“三育”融合，打造特色育人模式。

2.8.1.1劳动教育：专业赋能+实践育人，厚植劳动情怀。构建“农耕实践+技能应用”劳育体系，为农牧类专业开辟“农耕教育蔬菜种植实践田”，组织畜禽生产、园艺技术等专业学生全程参与农事操作，让学生在实践中感知劳动价值与自然规律。结合传统节庆开展特色劳动活动，清明节组织烹饪协会制作青团，“广西三月三”期间由烹饪专业师生传授五色糯米饭植物染色工艺，实现劳动技能提升与传统文化认知深化的双重目标。

案例8：“耕读传承”劳动教育实践体系的深化与拓展

在党建引领“三全育人”的总体框架下，将原有的劳动教育基地全面升级为系统化的“耕读传承”***平台。该项目依托校内15亩标准化农田实训基地，创新实行“党支部牵头、专业部指导、班级承包、党团员示范”的责任制，全年组织8个班级、共计400多名学生亲身参与，实现了劳动锻炼、技能学习与思政教育的深度融合。专业教师与思政教师将“粮食安全”“生态文明”等核心思政元素有机嵌入从耕作到管理的每一个环节，并举办了20余场“田间思政微课堂”。基地已成为培养学生“懂农业、爱农村、爱农民”深厚情怀的生动课堂，该项目的“党团引领、知行合一”模式已接待贺州市多所学校参观与交流，获得了广泛认可。

2.8.1.2美育教育：非遗传承+文化浸润，涵养审美素养。以“民族文化+技能创意”***平台，举办为期10天的“广西三月三”民族文化嘉年华，展出117件壮锦头饰、绣球等学生手工作品，打造民族文化长廊；在背篓绣球比赛中融入抛物线原理等专业知识，实现传统艺术与职业技能的有机融合。将美育融入日常教学，开设非遗漆扇制作课程，引导学生在彩漆调配、纹样设计中释放创造力，形成“技艺传承+心灵表达”的美育效果。

2.8.1.3心理健康教育：五育润心+双线疏导，筑牢心理防线。围绕“心向阳光，赋能成长”主题开展心理健康教育月活动，创新“艺术疗愈+户外拓展”活动载体，开展“致未来的自己”书信活动、“绘生活·绘成长”绘画比赛，***平台，借助“无敌风火轮”“珠行万里”等团体游戏强化团队协作、释放心理压力。针对三年级学生开展“压力气球爆破”“情绪涂鸦墙”专项减压活动，结合端午节举办“一举高‘粽’”祈福仪式，实现心理疏导与文化传承的深度融合。

案例9：非遗“漆扇”技艺与心理健康月的疗愈融合

为探索文化传承与身心育人的创新结合点，在心理健康月期间，学校策划并实施了“漆韵·心语——非遗漆扇疗愈工作坊”特色项目。该项目引导学生通过学习大漆工艺，在调漆、上漆、打磨的重复性专注劳作中，实践正念减压。项目取得了超出预期的多维成效：后期问卷显示，95%的参与者认为活动有效缓解了焦虑与压力，88%的参与者表示提升了专注力与耐心。漆艺被赋予了“疗愈性手工艺”的新时代内涵，相关专业学生对非遗的兴趣度提升了40%。该项目成功将古老技艺转化为可推广的团体心理辅导载体，实现了文化自信培育与心理健康教育的深度融合。

2.8.2丰富校园生活，深化社会实践，培育责任担当。

2.8.2.1校园生活：多元场景浸润，促进全面成长。立足在校生的成长需求，完善教学与住宿设施，打造多样化成长场景。“三月三”期间设置竹竿舞体验区、民族美食展台，组织少数民族学生身着盛装示范引导，让师生沉浸式体验壮乡风情；开设无人机植保培训班等技能课程，开展“技能雷锋岗”评选活动，树立专业学习与品德修养并重的榜样典型。

2.8.2.2社会实践：技能转化赋能，彰显青年担当。结合学雷锋活动月，组建多支志愿服务队开展专项行动：“宣讲惠民”队走进街头普及防诈知识，协助老年人安装反诈APP；“文明先锋”队清理社区卫生死角、规整公共区域杂物；“职教暖心”队走进特殊教育学校，开设趣味手工课堂、开展互动游戏，累计服务群众超2000人次。清明节期间，组织志愿者开展校园植树护绿、社区文明祭扫宣讲活动，以实际行动践行生态理念与奉献精神。

2.8.3推进职普融通，拓宽成长路径，助力学生发展。

以“升学通道拓展+技能升学融合”为抓手，扎实推进职普融通工作。为贺州市、梧州市等地初三毕业生提供公办中职就读路径，明确以职教高考助力升学的培养目标，在2025年招生阶段吸引大量意向生源参与学位争抢。依托国家级重点中职、广西四星级中等职业学校办学资质，构建“专业技能+文化基础”培养体系，通过无人机考证培训、农耕实践课程等强化学生技能优势，为学生升学与就业双路径发展奠定坚实基础。

2.9学生发展

2025年毕业生总数为1966人，其中就业1325人，升学586人，就业率为97%，较上一年度的95%就业率有所提高，对口就业率为85%，与上一年度的对口就业率相比上升了8％。本年度初次就业起薪为3539元/月，与上一年度基本持平，其中升入高一级学校人数为586人，占毕业生总数的29.8%，同比去年上升0.4%。

2.9.1农林牧渔类：毕业生437人，就业人数430人，其中升入高一级学校278人。

2.9.2装备制造类：毕业生115人，就业人数115人，其中升入高一级学校28人。

2.9.3交通运输类：毕业生238人，就业人数232人，其中升入高一级学校24人。

2.9.4电子与信息类：毕业生261人，就业人数249人，其中升入高一级学校73人。

2.9.5财经商贸类：毕业生451人，就业人数440人，其中升入高一级学校120人。

2.9.6旅游类：毕业生229人，就业人数220人，其中升入高一级学校9人。

2.9.7教育类：毕业生235人，就业人数225人，其中升入高一级学校54人。

在创新创业方面，学校积极组织教师团队参加第二届乡村振兴创新创业规划与设计大赛，园艺类、畜牧类、电商类毕业生通过独资、与人合伙等方式进行果树种植、畜禽饲养、***网络营销等多个项目的创业探索，凸显了中职创新创业教育具有重大的育人价值，成为全面发展学生智力因素和个性品质的重要途径与载体。

案例10：投身地方产业，梧农学子有作为

贺州市是加快建设大湾区康养旅游首选地，对于这一当地行业发展的风向标，我校立足服务地方产业这一基本思路，积极探索我校专业建设跟地方产业发展的对接，结合康养贺州发展名片，在2023年与贺州西溪森林温泉度假邨签订校企合作战略协议后，校企双方加强合作，西溪温泉通过来校举办专项现场招聘会，通过编制校企共育手册、岗位零距离训练实现了我校学生在岗位实习中学到真实本领，提升专业职业技能，更拓宽了就业创业思路，为学生进入职场提供发展空间和机会，也从人才培养层面提升了学校服务地方，服务产业的能力。

3.服务贡献

3.1服务国家战略

学校坚持贯彻落实中央一号文件精神，以服务国家粮食安全战略、农业绿色发展战略和智慧农业建设为关键切入点，立足地方农业农村发展实际，将社会培训作为服务乡村振兴战略的重要抓手，通过构建“需求导向、精准送教、训用结合”的培训体系，面向农村党员干部、新型农业经营主体带头人、返乡创业青年、种养大户等群体，开展技能提升、乡村治理、电商营销等多元化培训，全年开展高素质农民培育、水库移民培训、职业技能培训、农村党员干部培训5000多人次，为乡村振兴提供持续的人才支撑和智力保障。

案例11：实施“乡村飞手”计划，以无人机植保科技赋能现代农业

针对农村劳动力结构性短缺、传统植保作业效率低、农药利用率不高、面源污染防控压力增大等多重挑战，学校联合贺州市人力资源和社会保障局、农业农村部门，瞄准培养本土化、专业化的无人机植保技术服务人才，启动“乡村飞手”科技赋能培训计划。一是“政-校-企”协同，***平台，与贺州市农业农村局、国内领先的大疆无人机企业签订三方合作协议，共同投入建设“贺州市现****中心”；二是开发“四阶递进”课程体系，培养复合型“飞手”；三是实施“靶向培训”，覆盖多元主体；四是构建“训后支持生态”，促进长效服务。全年开展无人机植保培训856人，其中获得无人机植保专项证848人。

3.2服务行业企业

学校紧扣地方农业产业发展需求，以深化产教融合为主线，通过技术赋能、人才培育、产业协同等多元举措，精准对接行业企业发展痛点，全方位提升服务效能，为推动桂东地区农业现代化升级与乡村振兴注入职教力量。

3.2.1聚焦产业技术瓶颈，精准开展技术赋能服务。学校立足本地水稻、柑橘等特色果蔬等主导产业，组建由骨干教师与农技专家构成的服务团队，深入田间地头与行业生产一线提供技术支撑。联合地方农业农村局开展高素质农民培育系列培训，在玉林市玉州区、梧州市藤县等地举办新型插秧机和旋耕机技术培训班，系统推广集中育秧、侧深施肥、无人机飞防等核心技术，破解传统种植中的成活率低、效率不足等难题。针对柑橘等产业施肥管护痛点，开设无人机植保专项培训，学员掌握技术后作业效率较人工提升20倍以上，农药用量减少30%，有效助力蔗农果农转型与企业降本增效。

3.2.2深化校企协同育人，精准输送技能型人才。依托实训设施优势与企业需求对接，优化课程设置，构建“理论+实操+就业”一体化培养体系。在畜禽生产、黄金珠宝行业、生态旅游产业，粉体产业、幼儿教育等领域，通过校企合作培养、输送人才的方式促进校企技术交流与合作对接，有效缓解企业人才短缺压力，实现了与行业企业的共赢发展。

案例12：校企携手直播带货，产教融合共成长

学校与贺州泰兴超市签订校企协同育人项目，电子商务专业与企业开展线上线下融合营销：***平台，开放超市仓储、卖场等实景空间供学生调研选品；学校组建直播带货学生团队，结合电子商务专业课程所学的直播策划、话术设计、流量运营等技能，针对超市生鲜果蔬、日用百货等核心品类开展专场直播。通过“产地直采讲解”“限时秒杀互动”等形式，为超市实现线上引流超万人次，带动门店销售额提升，实现了校企双方“资源共享、优势互补、互利共赢”的协同育人目标。

3.2.3结对帮扶践使命，职教赋能助振兴。以党建为引领，持续深化与金秀职校的结对帮扶工作，围绕学校管理、学生发展、教学质量、教师队伍、服务发展五大核心维度精准施策、协同发力，实现师资共建、学生共育、资源共享，助力县域职校提质增效帮扶成效显著。

案例13：校校携手谱新篇精准帮扶结硕果

在硬件提质方面，学校向金秀职校捐赠一批电脑设备，协助采购适配的教学系统，改善帮扶校的教学硬件条件。在标准共建层面，两校携手老挝相关机构，共同制定旅游及公共游览场所管理和服务技术员/工程师职业标准与康养休闲旅游服务专业教学标准，相关标准已成功通过认证并获颁证书。在师资共育与成果培育上，组织两校6名骨干教师赴江苏太仓参加中国陶行知学会主办的“产教融合赋能现代职业教育高质量发展”专题交流活动，同时持续开展技能竞赛备赛指导、课题申报辅导及成果培育孵化等帮扶工作，助推金秀职校教学科研水平稳步提升。2025年，由双方联合推进的《金秀瑶族自治县瑶药康养文化劳动基地建设的研究与实践》项目，斩获来宾市教学成果一等奖。

3.3服务地方发展

3.3.1锚定农业产业需求，精准赋能地方产业提质增效。学校紧密对接贺州市现代农业产业发展布局，针对设施农业技术集成度高、芳林马蹄（贺州特色农产品）产业升级需求迫切的特点，为广西区内农业企业、农民专业合作社提供精准服务，开展专项技术技能社会培训，通过送技入棚、送教下乡、校企（社）合作等形式，将先进的生产技术、管理理念和质量标准直接送达生产一线，助力贺州设施农业、芳林马蹄等产业的提质增效与现代化发展。年内跟贺州美源农业发展有限公司、贺州温氏养猪公司、广西力夫农业生物科技有限公司、广西贵牧生态养殖有限公司、藤县正誉粮食种植专业合作社、梧州市夏郢镇绿欣农产品专业合作社、贺州市山里人家农业发展有限公司等建立了人才培养机制，全年开展各类农业使用技术培训3120人次，助力本地产业的发展和拓宽学员本地就业渠道。

案例14：服务芳林马蹄产业——“从田间到餐桌”全产业链技能提升培训

“芳林马蹄”是贺州市国家地理标志产品，也是促进农民增收、推动乡村产业振兴的特色产业，但在产业持续高质量发展中面临着生产端技能瓶颈、加工端升级需求、营销端能力短板等难题。学校立足产业全链条，联合贺州市农业农村局、广西盛鲜食品公司等部门、企业，组建“产业培训联盟”，设计并实施了“从田间到餐桌”全产业链技能提升培训项目，通过“绿色种植”田间课堂、“智能加工”车间实训、“数字营销”新农人孵化、“融合发展”拓展培训等四大举措，不仅提升了从业者的综合素养与产业竞争力，更直接推动了生产技术革新、加工水平升级和营销模式转型，为芳林马蹄产业的现代化转型提供坚实的人才支撑，是学校服务地方特色产业振兴的典型。

3.3.2深化多元合作模式，增强社会服务能力。一是积极推动劳模工匠进校园、进中小学课堂，走进社区开展亲子“果酱绘画”活动，深入企业开展“助企行”，更携贺州马蹄特色产品亮相广西职业教育活动周，全方位增强社会服务能力，以多元举措服务地方经济、推动乡村振兴。二是聚焦定点帮扶天等县上映乡连加村发展需求，扎实推进定点帮扶工作。年内开展产业帮扶2次，助村集体经济增收超20万元；继续落实助学帮扶，为连加村适龄学子特设专项补助；进行消费帮扶，支付帮扶工作经费80000元，开展认购定点帮扶村农产品活动，年内分3批次购买连加村大米、富硒红薯、芋头等农副产品3万多元。

4.文化传承

4.1工匠精神

学校以“精技强能、匠心育人”为导向，将工匠精神融入教学实践、技能锤炼与产业服务全过程，培育兼具专业素养与职业操守的农业技能人才。

4.1.1***平台。全年组织师生参与38个项目的职业技能比拼，斩获金奖2项、银奖10项、铜奖9项的亮眼成绩。从零部件测绘与CAD成像的精准建模，到3D打印、物流机器人的实操演示，再到传统插花、非遗漆扇的技艺传承，学子们在反复打磨中践行“千锤百炼、精益求精”的匠心准则，获奖师生的经验分享更让工匠精神深入人心。

4.1.2实践课堂是匠心生长的沃土。农牧类专业学子在蔬菜种植实践田中，亲历翻地、播种、浇水的全流程，于泥土间体悟劳动坚守；中餐烹饪专业依托客家菜技艺大师工作室，在贺州工匠邱勇、广西劳模潘发兴等烹饪名师指导下钻研菜品标准，以现代学徒制传承传统技艺。“岗课赛证”融合培养模式下，虚拟仿真实训与田间车间实操相结合，让“执着专注、一丝不苟”成为学子的行动自觉。

4.1.3校企协同让匠心对接产业需求。学校与贺州市人力资源与社会保障局开办叉车司机（初级）职业技能培训班，开发叉车司机（中、高级）课程，并与企业共建“订单班”，实现“入学即入职、结业即就业”的贯通培养。与企业联合开展电商直播“一对一”培训，教师团队深入生产基地手把手指导，将精准服务的匠心融入乡村振兴实践。从赛场夺魁到田间实践，学校以多元培育让工匠精神扎根成长，为农业发展输送“懂技术、守匠心”的生力军。

4.2红色文化

学校深耕红色教育，以“赓续血脉、赋能成长”为核心，从云端祭扫到实地追思，从课堂浸润到实践传承，将红色基因融入育人全过程，让革命精神在校园落地生根。

4.2.1利用传统节日，将红色文化浸润德育活动。清明之际，各班召开“红色记忆”主题班会，师生共观革命影片、分享英烈故事。线上组织“网上祭英烈”活动，线下党员与团员赴贺州市古柏烈士纪念园，在庄严肃穆中感悟使命担当。信都校区同步开展主题党课，向人民英雄致敬，聆听烈士事迹，厚植爱国情怀。

4.2.2坚持“党建带团建”，将红色教育与日常教学结合。依托贺州红色沃土，通过红色讲座、案例教学解读革命历史；组织师生集中观看纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会，组织党员前往贺州市家风家教宣传教育基地参观学习，组织学生前往百色起义纪念馆开展“行红色足迹，筑青春梦想”研学活动，感受红色文化魅力，以实地研学筑牢信仰之基。

4.3中华传统优秀文化

4.3.1系统推进中华优秀传统文化进校园、进课程、进头脑。在课程体系中增设《国学经典选读》《中华传统节日文化》等课程，并与语文、历史、音乐等学科深度融合传统文化教学内容。以“广西三月三”“二十四节气”等传统民族节庆为载体，组织开展形式多样、内涵丰富的主题文化活动，让传统节日所蕴含的家国情怀、文化认同、道德观念内化于心、外化于行。

案例15：“传承壮乡文化，共筑技能梦想”传统文化嘉年华

结合“广西三月三”节庆，学校成功举办了“传承壮乡文化，共筑技能梦想”传统文化嘉年华，将民族文化传承与专业技能展示深度融合。各班开展“广西三月三”主题班会，通过微电影展播、绣球制作直播课等形式，将壮族歌圩文化、铜鼓艺术等非遗知识融入日常教学。“五彩糯香”单元，烹饪专业学生在教师指导下制作五色糯米饭，并创新研发符合现代口味的新派糯米饭点心。开展民族传统体育竞技和民族手工艺制作，吸引了全校超过1200名师生参与，使学生深入理解了节日的文化内涵，更在实践操作中锤炼了专业技能，激发了守护和传承民族文化瑰宝的责任感与创新意识，形成了“以技展文、以文促技”的生动局面。

4.3.2聚焦长寿贺州客家菜、客家擂茶等非遗文化传承。以“传承筑基、产业赋能、传播拓界”为核心，推动中华传统优秀文化教育与产业发展深度融合。依托广西示范性民族文化传承创新职业教育基地，新增实训工位180余个，优化实训场景，夯实人才培育硬件基础；加入“全国民族餐饮行业产教融合共同体”并当选副理事长单位，链接行业优质资源，构建产教协同生态。

4.3.3以“邱勇技能大师工作室”为引领。全年派出20余人次参与文化交流、菜品开发等活动，将“芳林马蹄”“贺州香芋”等本土原料转化为10余个客家特色菜肴，融入教学与赛事；持续深化中式烹调师考证机制，2025年考评220余人次，通过率92%以上，以考促学、以赛促创，推动非遗技艺从校园走向餐桌。

4.3.4创新传播路径。***平台自媒体账号产出客家菜技艺展示等优质内容60余条，总曝光超2万人次；完成《广西贺州客家菜品制作》老挝认证及数字资源开发，协助金秀职业技术学校实现两项职教标准老挝认证，助力传统文化跨境传播；提炼非遗教学典型案例参与全国展示，形成可复制的传承模式。

4.4校园文化和地方文化

学校立足贺州作为“三省通衢”的多元文化交汇特色，着力构建融合校园精神、地域文化、产业文化的特色校园文化生态。通过环境浸润、课程融入、活动体验等多种途径，将贺州的岭南风情、瑶族文化、客家菜文化及“百年菜乡”“温泉之乡”的城市名片有机融入育人全过程，营造出“校园即家园，文化即养分”的成长氛围，引导学生铸就“爱校、爱乡、爱国”的深厚情感。

案例16：“行走的课堂”——探秘“贺州风物”主题研学实践

为深化学生对家乡文化的理解与认同，学校创新推出了“行走的课堂——探秘‘贺州风物’”系列主题研学项目，结合不同专业特点设计了多条文化研学路线：休闲农业专业学生探访西溪森林温泉，调研其康养价值与文旅开发现状；园艺技术专业学生走进贺州农投供港蔬菜基地，了解现代农业科技与“菜篮子”工程；中餐烹饪专业学生寻味黄姚古镇，学习黄姚豆豉等特色食材的制作工艺与烹饪应用。将传统的课堂讲授转为沉浸式的现场学习，让学生用脚步丈量家乡土地，用专业视角解读地方文化与发展，极大地增强了学生的文化自信、专业认同和服务地方经济社会发展的使命感。

5.国际合作

为持续深化国际职业教育协同发展，拓宽跨境办学渠道，学校依托中国-东盟“中文+职业教育”联盟理事单位优势，积极推进办学国际化合作，积极参与东盟职业教育论坛等各类国际交流研讨活动，持续加强与“一带一路”共建国家的职教联动。

5.1留学生培养

学校2025年度没有开展留学生培养项目。

5.2合作办学

学校2025年度没有开展国际合作办学。

5.3资源输出

学校深化国际教育合作，聚焦东南亚文化交流需求，持续推进广西职业教育民族文化传承创新基地项目成果转化，完成面向老挝的《广西贺州客家菜品制作》课程标准制定与数字课程资源开发，并成功通过老挝教育体育部认证及推广。数字课程资源结合老挝特点优化设计，为老挝职业院校提供教学资源支撑，助力客家菜文化在东南亚传播扎根。

案例17：标准输出，协同赋能，拓宽跨境职教合作新路径

2025年，学校持续深化国际职教合作，一方面推动《广西贺州客家菜品制作》认证课程在东南亚院校落地应用，实现文化与教育资源共享；另一方面主动承担职教帮扶责任，助力金秀职业技术学校完成两项职业教育标准的老挝认证。通过标准输出、资源辐射、结对帮扶的多元模式，既扩大了中国职业教育的国际话语权，也为区域职教协同发展注入新动能，彰显了“扎根本土、融通中外”的办学理念。

5.4国际交流

根据教育部办公厅颁发的《关于加快推进现代化职业教育体系建设改革重点任务的通知》，支持各地立足区域优势、发展战略和产业需求，围绕“教随产出、产教同行”，建设和推出由我国职业学校牵头开发，业内领先、基础良好、产教融合特征显著、具有较高国际影响力和认可度的职业教育标准、资源、装备的要求，学校发挥职教帮扶引领作用，协助结对帮扶单位金秀职业技术学校与职业教育主管部门、职业教育机构、国外职业教育院校合作，共同制定并互认一系列具有国际影响力的职业标准，开发了《旅游及公共游览场所管理和服务技术员/工程师（IVET1级）职业标准》与《康养休闲旅游服务专业教学标准》，两项标准均顺利通过老挝教育体育部职业教育发展研究院认证，成为老挝相关专业教学的重要参考依据。

5.5服务“一带一路”

学校2025年度没有开展服务“一带一路”项目。

6.产教融合

6.1机制建设

学校致力于深化产教融合，构建“三维协同、三阶递进”现代学徒制体系，修订电子商务、园艺技术专业等现代学徒制人才培养方案，形成校企双元育人标准与实施路径。一是积极推动职业教育与产业的深度融合，畜禽生产技术、园艺技术、电子商务、物流服务与管理等专业，与广西汉世伟集团、广东华红食品集团、广西宠物诊疗行业协会、南京莱医特电子科技有限公司、广西贺州市申通快递有限公司、广西义商联合教育科技有限责任公司、广西贺州市润盛园林绿化有限公司等企业签署了产教融合合作协议，并成功建立了校内实训基地，推进“学生→学徒→准员工→员工”的渐进式培养路径，实现招生与招工、学习与岗位的精准对接。二是通过构建“双优专业群+企业”的紧密合作模式，将学生的实践、实习环节直接融入到企业的真实生产环境中，为产教融合的深入实施提供了宝贵的实践经验和探索。这一举措不仅提升了学生的实践能力和职业素养，也为学校产教融合工作的持续开展莫定了坚实基础。

6.2资源建设

探索服务地方产业群的校内“实体化产教联合群”运行模式，紧密对接贺州当地特色的智慧动物养殖技术、现代渔业技术、电子商务、***网联汽车技术、物流服务与管理等未来产业链，围绕产业链布局，健全专业动态调整机制，以专业群的建设思维，形成新的产业链。学校依托自治区级中职畜禽生产技术虚拟仿真实训基地、现代渔业技术创新集成示范推广实训基地等基地建设，“以空间换时间”，以“产”拓维度，促进了人才培养“供给”和产业发展“需求”的有效对接：以“学”把宽度，提升了教学内容的鲜活性和教学组织实施的柔性；以“训”促强度，深化了课堂教学模式创新和教学资源转化；以“创”提高度，增强了教师服务产业能力和学生工程创新实践能力。产教融合深度协同，合作成果成效丰硕：2025年，学校加入5个国家级、自治区级产教融合共同体和职教集团，校企共建2个共享型虚拟仿真实训基地，实施订单培养和现代学徒制，合作开发5门实训教学资源，实现教育链与产业链、创新链深度融合，助力产业转型升级。

案例18：建设现代学徒创业孵化基地，探索育人新模式

学校以“双优建设”为契机，打造电子商务现代学徒创业孵化基地，促进电子商务专业群人才培养质量显著提升。一是校企合作打造“产学训创”***平台，解决电商运营成本高、真实项目落地难的问题，击破产教融合的痛点；二是构建电子商务专业“岗课赛证”四证融通的育人模式，突破电子商务专业人才培养与产业标准对接的瓶颈。三是组建“多元协同”的实践共同体，让学生在真实的实践环境中接受专业培训和锻炼，更好地适应岗位需求提高就业竞争力。通过现代学徒创业孵化基地建设，学生的实践能力和职业素养得到全面提升，成为具备团队意识、创新意识、责任意识、使命意识、忧患意识的德技双修的电商人才。

6.3协同育人

学校****中心建设目标，以产教融合实训基地搭建为抓手，深度参与广***平台建设，同时开设现代学徒制特色班、订单班，推行校企双元育人模式，人才培养质量获得社会广泛认可。此外，学校通过与企业共建****中心，推动专业群紧密对接产业链、课程内容精准对接职业标准、教学过程模拟生产实际，以专业内涵提升深化产教融合实效，奏响产业升级与人才培育协同发展的新乐章。

6.3.1政企校协同共建，****中心基础。学校联合广东华红食品集团、广西宠物诊疗行业协会、南京莱医特电子科技有限公司等行业企业与机构，以产教融合实训基地、****中心、广西示范性虚拟仿真实训基地、现代渔业技术集成创新示范推广实训基地、广西示范性民族文化传承创新职业教育基地等有专业实训基地为依托，整合校企双方资源，****中心搭建“硬件设施+专业配套”***平台。

6.3.2集群化升级实训基地，****中心支撑。****中心建设契机，推动专业群实训基地整体提质升级，形成以“广西畜牧养殖特色示范实训基地”为代表的实训基地集群。****中心提供多元化实训场景，更使其成为集“人才培养、技术服务、示范推广”***平台，持续为区域产教融合深化与产业升级发展注入强劲动能。

案例19：创新协同育人模式，****中心效能

学****中心为载体，积极探索与创新“校企合作协同育人”新模式，在畜禽生产技术专业办学过程中，与广东华红食品集团有限公司紧密合作，探索“产教融合，****中心效能”的人才培养模式，推行“双元制”订单班与“双导师”培养模式，累计培育订单式人才180多人，企业满意度超95%，实现人才培养与产业需求精准匹配；同时****中心***平台优势，为校内学生、企业提供员工培训、技能提升服务，推动科技创新成果向产业转化，直接助力贺州区域产业发展提升，达到校企协同育人新成效。

7.发展保障

7.1党建引领

坚持党的全面领导，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、党的二十大精神和党的二十届历次全会精神，确保社会主义办学方向。党总支切实履行职责，团结和带领全体教职工抓重点、求突破，坚持全面从严治党，加强党建各项工作，为学校教学科研、产教融合、服务社会等方面高质量发展保驾护航。

7.1.1强化政治引领，筑牢办学治校根基。党总支坚决扛起政治责任，严格落实“一岗双责”。党总支书记认真履行第一责任人职责，班子成员齐抓共管，确保党建工作与业务工作同部署、同落实、同考核。持续深化理论武装，****中心组、“第一议题”、专题读书班等形式，深入学习党的创新理论、习近平总书记关于职业教育的重要论述及党的二十大精神、党的二十届历次全会精神，筑牢思想根基。扎实开展深入贯彻中央八项规定精神学习教育和师德师风建设，持续营造风清气正的政治生态。

7.1.2锻造先锋队伍，激发内生动力活力。严把党员发展“入口关”，注重从教学科研一线、青年骨干中发展党员，完成预备党员转正2名，接收预备党员2名。严格落实“三会一课”制度，创新采取“实地研学+现场体验”模式，组织青年演讲比赛、廉洁家风教育基地参观等活动，提升教育感染力。加强党员日常教育管理监督，规范组织关系转接，开展政治体检、思想动态调研及廉洁家访。紧盯招生、基建、采购等重点领域开展监督，深化以案促改。落实党内关怀帮扶制度，增强党员归属感与组织凝聚力。

7.1.2深化“党建+”融合，赋能教育事业高质量发展。一是“党建+教学科研”双促共进，教科研成果丰硕：主持开发老挝课程标准1门，建成共享课程、出版活页式教材；获市厅级教学成果5项，新增各级课题28项，结题24项；2项案例入选国家级实践案例集。二是“党建+产教融合”走深走实：****中心、产教融合实训基地，在建项目民族文化传承创新基地及农科标本馆，智能设备运行与维护专业入选工信部产教融合试点，提升办学条件。三是“党建+服务效能”持续提升：持续打造“梧农先锋 情系三农”党建品牌，深化“校政村”合作，通过党建共建、技术下乡、专题培训等方式精准服务乡村振兴，承办八步区村（居）务监督委员会培训班，有效助力地方发展；学校聚焦连加村的基础设施、产业发展等领域民生实事，落实帮扶经费和开展消费帮扶，打造“助农直播间”，利用电商拓宽销路，拓展农产品销售渠道，为村集体经济助力。

案例20：扣好廉洁“风纪扣”走实成长“每一步”

学校党总支部聚焦青年干部作风建设，紧扣“学、思、悟、行”主线，扎实开展专题研讨活动，有力推动了中央八项规定精神在青年队伍中入脑入心、见行见效。一是以“学”筑根基，强化理论武装：通过书记讲授专题党课、原文学纪强化理论根基。二是以“思”促深省，对照查摆剖析：组织分组研讨，围绕思想、领导、工作、生活作风开展批评与自我批评，并剖析青年违纪典型案例，筑牢底线思维；三是以“悟”化于心，筑牢思想防线：创新开展“扣好‘风纪扣’走好廉洁路”主题实践，组织青年教师演讲比赛，赴家风馆、双拥馆进行沉浸式学习，传承红色基因，涵养廉洁情怀。四是以“行”求实效，推动成果转化：以撰写心得、成果汇报推动学用转化。

7.2政策落实

严格落实国家对中职教育免学费、学生资助等政策，始终把学生资助工作摆在管理的重要位置上，成立学生资助组织机构，严格履行学生资助发放程序，严格把控资助金额的发放使用和统计管理，确保学生助学金按政策、准时、足额、准确发放，切实推进和落实国家助学金政策。加强日常学籍管理，严格按照规定办理入学、休学、复学和退学等手续，实施在籍学生的动态监管，既保障免学费学生数量准确，也保证后续学生资助等工作顺利进行。年内办理中职免学费12385人次（其中上半年6088人，下半年6297人），资助金1362.35万元（其中上半年669.68万元，下半年692.67万元）；办理中职助学金4257人次（其中上半年2779人，下半年3140人），发放资助金377.4万元（其中上半年289.285万元，下半年317.6万元）；发放国家奖学金6人，资助金5.4万元；发放自治区政府奖学金110人，资助金22万元；办理中职大学新生路费补助54人，发放资助金2.75万元；普通高中大学新生路费补助6人，发放资助金0.4万元；开展成绩优秀奖评比共914人次，奖励金额5.833万元。

7.3专项实施

7.3.1信都校区涵洞建设项目实施情况。为解决信都校区师生跨公路通行的安全隐患，保障教学与实训活动有序开展，学校推进信都校区涵洞建设项目。该项目位于信都校区教学区与实训区间跨公路处，总长30米、净宽4米、净高3.5米，配套出入口衔接、照明、排水及安防设施，总投资220万元。目前该项目已取得自治区财政厅资金承诺证明，项目提级论证报告已提交自治区发展和改革委员会报批，初步完成了项目建议书、可行性研究报告的编制等工作。项目建成后，将极大消除师生跨路通行安全风险，使信都校区基建配套更加完善，保障1400余名师生安全便捷通行，助力产教融合实训教学正常开展。

7.3.2“双优计划”建设完成情况。自“双优计划”实施以来，学校围绕“立德树人、产教融合、专业建设、服务发展”四大核心目标，全面落实建设方案，在专业群建设、师资队伍优化、产教协同育人等方面取得显著成效。学校建设绩效自评指标完成率87.20%，自评得分91.15分；畜禽生产技术专业群建设绩效自评指标完成率81.04%，自评得分89.41分；物流服务管理专业群建设绩效自评指标完成率89.36%，自评得分92.85分；建成标志性成果32项，自评得分261.3分，资金执行率100%。初步形成‘示范引领、服务区域、特色鲜明’的建设格局，但存在产教融合深度不足、资金使用效率待提升等问题。下一步将聚焦问题整改，深化内涵建设，确保高质量完成建设目标，为广西职业教育高质量发展提供示范经验。

7.4质量保证

本年度，学校紧密围绕立德树人根本任务，以服务现代农业发展、助力乡村振兴为导向，持续完善并强化内部质量保障体系，致力于教育教学质量的全面提升，为培养高素质技术技能人才奠定坚实基础。

7.4.1制度体系日臻完善，治理能力显著提升。学校依据《国家职业教育改革实施方案》等文件精神，系统梳理并修订了涵盖教学管理、学生发展、师资建设、实习实训、安全稳定等关键领域的规章制度共计10多项，形成了以学校章程为核心，结构完整、层次清晰、操作性强的制度体系。通过定期召开教学工作会议、专业建设委员会会议，建立了常态化诊断与改进机制，确保各项制度有效落地，学校内部治理结构不断优化，依法治校、规范管理水平迈上新台阶。

7.4.2教学质量监控严密，过程管理扎实有效。构建了“学校——教学部——教研组”三级联动、“常规检查与专项督导结合、教师自评与学生反馈并重”***网络。全年累计开展常态化教学巡查80多次，组织校级公开课、示范课40多场，实施专项教学检查16次，覆盖全部专业与核心课程。***平台，对教学计划执行、课堂教学、考试考核、实习实训等环节进行全过程数据采集与分析，及时反馈与改进，确保了教学秩序的稳定与教学环节的规范。

7.4.3师资队伍建设强化，发展动能持续增强。坚持“内培外引、专兼结合”，实施教师素质提高计划。选派70名专业教师赴企业实践或参加国家级、省级培训，聘请15名行业企业技术能手、能工巧匠担任兼职教师。通过开展教学能力比赛、职业技能大赛等活动，激励教师专业成长。健全教师考核评价与激励机制，将教学质量、育人成效、实践能力作为评价核心，师资队伍整体结构持续优化，教育教学能力稳步提高。

7.4.4条件保障持续优化，育人环境不断改善。投入889.21万元用于升级改造畜禽生产技术、物流服务与管理专业两个专业群等相关专业实训室基地5个，生均仪器设备值达到11225元，实践教学条件得到显著改善。加强校园信息化建设，***网***平台，数字教育资源更加丰富，为教学改革提供了有力支撑。同时，严格后勤服务与安全管理，组织校园及周边隐患大排查8次，开展消防、防溺水、道路交通安全等各类讲座、疏散演练14次，召开安全等专题会16次，覆盖师生6000多人，为师生创造了和谐、安全、稳定的学习工作环境。

7.4.5诊断改进机制健全，质量文化深入人心。建立了常态化的内部质量诊断与改进机制，通过年度质量报告、全国中职管理信息系统开展满意度调查，全面审视教育教学各环节。针对发现的问题，制定整改措施，明确责任部门与时限，形成“计划-执行-诊断-改进”的质量管理闭环，质量意识、标准意识已逐渐融入校园文化，成为师生共同的价值追求。

学校将继续坚持质量立校，以深化产教融合、校企合作为关键路径，聚焦现代农业产业链发展需求，进一步优化质量保障体系运行效能，特别是在数字化评价手段应用、产教融合质量评价标准构建等方面寻求突破，推动学校人才培养质量和服务区域经济社会发展能力实现新的跨越。

7.5经费保障

7.5.1教育经费投入稳中有序。进一步加强财务管理工作，多方筹集资金，确保教育事业稳步发展，总计完成预算收入7424万元。其中，财政拨款收入6698.90万元、事业收入429.12万元、其他收入295.98万元。同时加强了项目建设：投入基础设施建设补助625.63万元用于加强产教融合实训基地、信都校区危旧围墙重修等项目建设；加强对职业教育专项资金的管理，提高资金使用效益，争取到中央现代职业教育质量提升计划资金445.08万元、自治区现代职业教育发展专项资金295.70万元，投入运行保障307.50万元，在资金上确保了学校各项发展需求。

7.5.2经费使用合规有效。强化教育教学主体地位，重点保障教育教学资金需求。在管理上继续完善内部控制制度，建立健全财务和资产管理制度，资金的收入和支出严格按照财务管理制度执行。在专项资产管理上，学校明确专项资金来源、使用范围、开支标准，审批人员、权限、流程，明确了相关人员的责任，按要求、按预算、按程序管理好项目资金，政策性经费、生均拨款、项目投入经费能及时到位，办学条件不断改善。

8.面临挑战

8.1面临挑战

8.1.1人才培养与产业需求适配度不足。对“十五五”规划中产业数字化、智能化转型趋势敏感性不足，专业调整与课程改革缺乏前瞻性，人才培养评价侧重知识考核，对产业所需的综合素养与创新能力关注不够。专业设置多聚焦单一岗位，未形成对产业链关键环节的整体规划，与低空经济、具身智能等新兴领域需求脱节。

8.1.2办学基础与资源保障薄弱。校园场地受限，两校区轮动管理成本较大，制约学校进一步发展。数字化教学设备、前沿实训器材配备不足，资金投入难以满足专业升级与数字化转型需求，社会资本参与职业教育的渠道不畅，多元化投入格局尚未形成。

8.1.3生源质量与规模双重压力。在职普融通、职教高考政策双重影响下，中职生源规模萎缩，学生文化基础与学习主动性参差不齐，增加个性化教学与质量提升难度。社会对职业教育认知存在偏差，“重普轻职”观念尚未根本转变，仍难以有效吸引优质生源。

8.1.4职教高考改革下的备考与衔接难题。教学与考试适配性差，职教高考大纲改革后题型更趋复杂，学校现有课程体系中文化课与专业技能融合度不足，备考资料与练测规划尚未形成成熟体系。升学衔接机制不完善，中高职课程缺乏梯度设计，长期实习与备考时间冲突的问题突出，影响升学质量。

8.2原因分析及举措

8.2.1锚定产业需求，深化教学改革。结合区域经济发展，提质培优，扎实推进“双优计划”建设，培育自治区品牌专业，引进国际资源合作办学，全面提升职业教育办学质量。加大对新能源汽车技术、智能设备运用与维护专业的实训设备投入，全方位开展人工智能应用。建立课程动态更新机制，联合企业开发融合新技术、新工艺的校本教材与数字资源。推广案例教学、项目驱动等方法，将1+X证书标准融入课程体系，强化学生实操能力与职业素养培育。建设虚拟仿真实训基地，弥补实体场地与设备不足短板，提供全流程模拟实训场景。

8.2.2加大资源投入，夯实办学基础。将AI实训基地建设、职教高考升学率等指标量化纳入学校“十五五”规划，积极争取中央财政与地方专项经费，重点用于实训设备更新、数字化校园建设，提高学校信息化水平。规范经费管理与预算绩效评价，确保资金向教学改革与实训保障倾斜。拓宽社会资源合作渠道，吸引企业捐赠设备、共建实训基地，缓解办学资源压力。

8.2.3优化育人环境，提升社会认同。加强职业启蒙教育，通过校园开放日、技能展示活动展现中职育人成果，扭转社会认知偏差。对接职业本科教育扩容政策，畅通学生升学通道，满足多元发展需求。健全毕业生跟踪服务机制，通过高质量就业与发展案例，增强中职教育吸引力。

8.2.4聚焦职教高考，完善升学培养体系。构建备考核心能力，组建教研团队，联合区内院校共建备考资源库，融入“岗课赛证”标准。统一核心课程标准，编写“文化课+专业技能”一体化教材，完善备考配套教材。优化培养与衔接机制，推行“集中备考+弹性实习”模式，保障升学复习时间。

广西梧州农业学校

2025年12月31日

发布：huangchunyan 审核： huangchunyan 时间：2026-1-4 20:37:48